INTRODUCCIÓN
En los últimos años se ha
producido una importante evolución en la psicología científica. Quedando atrás
el predominio de la psicología conductista. Consolidándose un nuevo enfoque
cuya representación es “el procesamiento de información “basado en una analogía
entre el funcionamiento de la mente humana y las computadoras digitales. Este
cambio de orientación afecta a la mayor parte de los campos de investigación en
psicología educativa (memoria, atención, inteligencia, etc.…incluyendo la
interacción social y de la emoción). A pesar de la nueva tendencia, aun en
textos de Psicología del Aprendizaje sigue dominando las posiciones
conductuales (incluso situaciones de aprendizaje animal en laboratorio)
Pero se hacen esfuerzos por cambiar completamente con nuevos
programas cognitivos. Aumentando el interés de la psicología cognitiva por el
aprendizaje, lo que ha traído consigo la elaboración de diversas teorías
cognitivas del aprendizaje y sus nuevos enfoques de sus representantes.
La teoría cognitiva
Definición. Basada en los procesos mediante los cuales el
hombre adquiere los conocimientos. Se preocupa del estudio de procesos tales
como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema.
Toda persona actúa de acuerdo a su nivel de desarrollo y
conocimiento. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las
más importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la
posesión de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de
ciertas capacidades e imponen determinadas restricciones a los niños.
REPRESENTANTES:
— Jean Piaget:
÷ Desarrollo intelectual por etapas.
— Jerome
Bruner:
÷ Aprendizaje por Descubrimiento.
— David Ausubel:
÷ Aprendizaje Significativo.
— Robert Gagné:
÷ Niveles de Aprendizaje.
— Howard Gardner:
÷ Inteligencias Múltiples.
— Lev Vigotsky
÷ Desarrollo cognitivo mediante interacción social.
— Erick Erickson
÷ La sociedad moldea el desarrollo del ser humano
No hay comentarios:
Publicar un comentario