VENTANA DE OPORTUNIDAD

                                ¿QUÉ SIGNIFICA VENTANA DE OPORTUNIDADES?

Un alumno universitario tiene una masa encefálica que pesa aproximadamente kilo y medio. Esa sustancia alberga unos cien billones de células nerviosas, cada una de ellas conectada a miles de otras en más de cien trillones de conexiones. Damos el nombre de SINAPSIS a la relación de contacto entre esas células nerviosas. Sin embargo. Ese tejido no está listo y terminado en el nacimiento, la masa encefálica de un bebé guarda las neuronas de toda su vida, pero las sinapsis aún no están totalmente terminadas. Por ello el cerebro de un recién nacido pesa un poco menos que el de un adulto. Eso significa que las fibras nerviosas capaces de activar el cerebro necesitan ser construidas, y lo son por los retos y estímulos a que está sometido el ser humano.

HOWARD GARDNER. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

¿Qué es la inteligencia según Howard Gardner? ¿Quién es inteligente?

Tradicionalmente la persona “lista o inteligente” ha sido quien tiene habilidades matemáticas, lógicas o verbales. Estas habilidades se medían por el Coeficiente Intelectual.

Howard Gardner viene a revolucionar estas ideas. Que por cierto ya cumplieron 20 años de haber sido lanzadas al mundo de la psicología y de la investigación. Han tardado en permear en el mundo de la educación.

Howard Gardner, con su teoría de las Inteligencias Múltiples ha hecho una contribución muy importante al mundo de la educación. La inteligencia no es una, sino muchas. Todos tenemos todas las inteligencias, en distinta proporción, y esperan la oportunidad de desarrollarse a lo largo de nuestra vida.

Hay mucho escrito sobre el desarrollo de las inteligencias a partir de la edad preescolar. En esta ocasión vamos a echar un vistazo más atrás: En él bebe y niño pequeño. Todavía no podemos hablar de Inteligencias como tales, pero sí de INDICIOS Los bebes difieren mucho en sus intereses, ritmos, patrones de aprendizaje y afinidades desde edades muy tempranas.

Es muy interesante enriquecer la observación y reconocer estas diferencias.

Para el adulto que convive con bebés y niños pequeños el tema de las Inteligencias Múltiples es una oportunidad única para reconocer las propias y educar “el ojo” y la actitud” para darle a los pequeños la oportunidad de desarrollarse, respetando sus diferencias.

Para Gardner:

“La inteligencia, es la habilidad de resolver problemas en un entorno social y cultural”.

Para desarrollar una inteligencia específica, o habilidad para resolver problemas, necesita partir de:

La habilidad genética

Oportunidades para desarrollarla

Que el grupo le dé un valor social, que responda a retos que se viven.

Es decir, Gardner ve un ingrediente genético, pero también el valor social y la oportunidad para desarrollarla.

Howard Gardner describe y clasifica inicialmente a 7 tipos de inteligencias. Y en la última década añadió la octava. Podrá seguir añadiendo, sin embargo, lo trascendente de su argumento, es que son muchas y no una. Todas, igual de importantes, aunque reconoce que en la escuela y en nuestra sociedad, se ha ponderado más a la lógica matemática y a la verbal.

LOS ELEMENTOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL AULA (ALFABETIZACIÓN EMOCIONAL)

El preescolar es un ciclo fundamental en la vida de los niños, cada vez hay mayores descubrimientos en torno a la formación del cerebro y su desarrollo, y muchos de ellos tienen que ver con las edades en las cuales se encuentran los niños en este ciclo.

Si bien cada individuo nace con sus órganos formados y millones de neuronas para que sus sistemas funcionen estas no se conectan si no son estimuladas, pues la conexión neuronal tiene un plazo para producirse, ese plazo es conocido como “ventanas de oportunidad” o “periodos críticos” y varían de acuerdo con cada sentido y habilidad.  En el sentido de la vista, las uniones de las neuronas comienzan en el recién nacido entre los dos y cuatro meses, y llegan a un punto a los ocho meses donde cada neurona se conecta con otras quince mil.

Las investigaciones han demostrado que el desarrollo de la capacidad lógico matemática, los lazos sociales, el control emocional y el vocabulario dependen de que la conexión neuronal se dé en momento apropiado. Se ha descubierto, por ejemplo, que los niños que escuchan música clásica y aprenden a escuchar un instrumento a edad temprana tienen un mejor desempeño al aplicar su habilidades lógico matemáticas; en cuanto al lenguaje, este dependerá de la cantidad de palabras que escuche el pequeño en su primer y segundo año de vida, dado que durante los primeros doce meses se forma en el cerebro un mapa auditivo con los sonidos más distintivos del idioma materno y por esta razón es difícil aprender otra lengua si no se dio la estimulación adecuada en los primeros años. Se calcula que hasta los diez años los niños pueden aprender otra lengua, pero sin el acento de la misma. Y dado que en el mapa auditivo están grabados los sonidos del idioma materno, se recomienda aprender un idioma afín. En cuanto a la parte emocional la “ventana de oportunidad” se abre al nacer y se cierra a los dos años. Los circuitos se forman mediante una interacción, esto es, una reacción a tono con la suya. Si no se responde con el mismo entusiasmo el pequeño será pasivo e incapaz de sentir alegría o entusiasmo.

Es claro que se pueden desarrollar aprendizajes después de cerradas las ventanas, pero no podrán ser tan efectivos como en estos periodos.

1. Desarrollo motriz. - prenatal a los 5 años.

2. Control emocional. - del nacimiento a dos años con dos meses.

3. Visión. - nacimiento a dos años con dos meses.

4. Sociabilidad. - nacimiento a dos años con dos meses.

5. Vocabulario - del nacimiento a dos años con diez meses.

. Segundo lenguaje- seis meses a nueve años con diez meses.

7. Lógico- matemático - un año con dos meses a cuatro años con dos meses.

8. Música. - tres a nueve años con diez meses.